{"id":907,"date":"2026-09-24T14:00:17","date_gmt":"2026-09-24T21:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/msp-plus.pointblue.org\/?p=907"},"modified":"2026-09-24T14:00:17","modified_gmt":"2026-09-24T21:00:17","slug":"cuando-las-aves-playeras-entraron-al-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/msp-plus.pointblue.org\/es\/cuando-las-aves-playeras-entraron-al-aula\/","title":{"rendered":"Cuando las aves playeras entraron al aula"},"content":{"rendered":"\t\t
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En Guatemala, una caja de herramientas andrag\u00f3gicas sobre aves playeras y migratorias est\u00e1 ayudando a formar a futuros profesionales desde el aula hasta el estero y las camaroneras.<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Por Andrea Moreno, Fundaci\u00f3n Defensores de la Naturaleza y Varinia Sagastume, Enlace t\u00e9cnico AvBio. <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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MSP+ Ciencia para la acci\u00f3n 2025-2026<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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El reto no es \u00fanicamente hablar de aves playeras. Es transformar la forma en que entendemos a las empresas camaroneras, <\/span>no solo como espacios de producci\u00f3n, sino tambi\u00e9n como paisajes compartidos donde la biodiversidad puede encontrar alimento, descanso y refugio<\/b>.<\/span><\/p>\n

Las aves playeras dependen de ecosistemas costeros cada vez m\u00e1s presionados por la p\u00e9rdida de h\u00e1bitat, el cambio clim\u00e1tico, la contaminaci\u00f3n, las pr\u00e1cticas productivas poco sostenibles y una percepci\u00f3n equivocada, creer que representan una amenaza para la producci\u00f3n. Cambiar esa idea requiere algo m\u00e1s que datos, requiere una forma distinta de mirar, conversar y aprender.<\/span><\/p>\n

Con esa intenci\u00f3n, la Fundaci\u00f3n Defensores de la Naturaleza, en el marco del proyecto <\/span>Ciencia para la Acci\u00f3n <\/span><\/i>financiado por el programa MSP+, dise\u00f1\u00f3 una caja de herramientas andrag\u00f3gicas para acercar la informaci\u00f3n cient\u00edfica, visual y pr\u00e1ctica a trabajadores, t\u00e9cnicos y tomadores de decisi\u00f3n de la industria camaronera en Guatemala.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pero una caja de herramientas bien pensada puede llegar m\u00e1s lejos de lo previsto.<\/b><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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V\u00edctor Mendoza, ingeniero ambiental, docente de la Universidad Rafael Land\u00edvar (URL) y estudiante de la Maestr\u00eda en Ciencias Marinas y Costeras del Centro de Estudios del Mar y Acuicultura de la Universidad de San Carlos de Guatemala, conoci\u00f3 la caja mientras cursaba su maestr\u00eda, durante una presentaci\u00f3n realizada por Varinia Sagastume, coordinadora del programa Ciencia para la Acci\u00f3n en la Fundaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

Cada semestre, en el curso de Oceanograf\u00eda de la URL, trabaja con alrededor de 33 estudiantes de tercer a\u00f1o. En clase aborda biolog\u00eda marina, ecosistemas marino-costeros, impactos ambientales y biodiversidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201c<\/span>La caja de herramientas encaj\u00f3 de manera natural porque permite conectar la teor\u00eda, la pr\u00e1ctica y la realidad nacional<\/span><\/i>\u201d menciona V\u00edctor.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esa conexi\u00f3n se materializa entre la costa guatemalteca, sus esteros, sus manglares, sus aves y sus camaroneras.<\/b> Los videos ayudan a explicar el contexto; las gu\u00edas permiten identificar especies; las infograf\u00edas ordenan ideas complejas; y las hojas de registro convierten la observaci\u00f3n en datos.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Vi\u0301ctor Mendoza, sostiene el cra\u0301neo de un pequen\u0303o delfi\u0301n, encontrado durante una actividad limpieza de playa en Hawaii, Santa Rosa, Guatemala. El hallazgo permite comprender mejor la biodiversidad marina<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Entre patas largas, picos curvos y plumajes discretos, las y los estudiantes comenzaron a usar los materiales para observar aves en la Costa Sur de Guatemala. Se organizan en grupos, revisan las gu\u00edas, comparan siluetas, registran observaciones, hacen preguntas y aprenden haciendo. <\/span>As\u00ed, la conservaci\u00f3n deja de ser una explicaci\u00f3n en pantalla y se convierte en una pr\u00e1ctica en el territorio<\/b>.<\/span><\/p>\n

El cambio se hizo visible en una segunda visita de campo. V\u00edctor explica que las y los estudiantes ya pod\u00edan reconocer aves acu\u00e1ticas y playeras. Pod\u00edan hablar de nidos, h\u00e1bitat, manejo y conservaci\u00f3n con m\u00e1s seguridad. <\/span>Ya no miraban una camaronera solo como infraestructura productiva, empezaban a verla como parte de un paisaje vivo<\/b>.<\/span><\/p>\n

Ese fue el momento m\u00e1s valioso para \u00e9l, saber que sus estudiantes ya sab\u00edan de qu\u00e9 estaban hablando. Tambi\u00e9n hab\u00edan comprendido c\u00f3mo las empresas camaroneras pueden adoptar buenas pr\u00e1cticas para evitar desplazar a las aves playeras de los espacios que necesitan para alimentarse, descansar o reproducirse.<\/span><\/p>\n

Ese es el cambio m\u00e1s significativo de este proceso, <\/span>una caja creada por una organizaci\u00f3n de conservaci\u00f3n para sensibilizar al sector camaronero fue adoptada por la academia<\/b> y empez\u00f3 a formar criterio profesional. Lo que naci\u00f3 como una herramienta del programa MSP+ se convirti\u00f3 en un recurso pedag\u00f3gico para ense\u00f1ar oceanograf\u00eda, biodiversidad, ciencia ciudadana y convivencia entre producci\u00f3n y conservaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Cuando una nueva generaci\u00f3n aprende a mirar mejor la costa, tambi\u00e9n empieza a entenderla y cuidarla mejor.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El ejemplo de r\u00e9plica de V\u00edctor en la Universidad Rafael Landivar se\u00f1ala una posibilidad mucho m\u00e1s amplia. Cuando la ciencia se comunica con intenci\u00f3n de cambiar percepciones y h\u00e1bitos, puede habilitar nuevas preguntas, nuevas conversaciones y nuevas formas de entender los ecosistemas costeros; en la empresa, en la comunidad y tambi\u00e9n en una clase universitaria.<\/span><\/p>

Conservar tambi\u00e9n implica aprender a leer un paisaje completo, el agua, el lodo, los muros de la piscina de una camaronera, los nidos, las rutas migratorias y las decisiones humanas que pueden proteger o alterar esos ciclos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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